Al cervell humà se li encarrega la tasca d'implementar les funcions cognitives. És amb la seva ajuda que podem treballar, estudiar i viure amb èxit en aquest món. Però, malauradament, de vegades aquesta funció falla. Això contribueix a l'aparició de signes de retard mental en els nens, que de vegades es diagnostiquen ja en nadons de fins a un any d'edat. Aquest fenomen sovint impedeix que una persona existeixi amb normalitat en aquest món.
El desenvolupament intel·lectual o psicoemocional inadequat d'un nen sovint es converteix en la causa de la seva discapacitat, que és difícil no només per a ell, sinó també per als seus familiars i amics.
Conèixer els signes de retard mental en els infants permetrà al pare buscar ajuda mèdica de manera oportuna i iniciar el més aviat possible el difícil camí dirigit a la rehabilitació del petit pacient i la seva adaptació a la societat.
Tipus de patologia
El retard mental és una condició en què el pacient pateix totes les funcions cognitives i hi ha una inferioritat mental que no permet que el nen s'adapti socialment en igu altat de condicions que els seus companys.
Determinar el grau d'aquesta patologia és necessari no només amb finalitats diagnòstiques, sinó també amb finalitats pronòstiques. És per això que la medicina moderna utilitza una escala unificada que permet avaluar la intel·ligència (IQ), que permet identificar el grau de patologia i expressar-lo amb l'ajuda de punts. Els resultats es distribueixen de la següent manera:
- fins a 20 punts - parlen d'un retard molt greu en el desenvolupament del nen;
- 20-34 - aproximadament un grau greu;
- 35 a 49 indica un grau moderat de retard intel·lectual;
- De 50 punts a 69 indiquen un lleuger grau de retard respecte als companys.
A més, s'avalua el comportament del nen i s'identifiquen els trastorns mentals associats. Els resultats d'aquests exàmens determinaran la capacitat d'adaptació del pacient a la societat o les indicacions per a un tractament especialitzat, recomanacions per a l'atenció continuada.
Abans, hi havia una escala lleugerament diferent mitjançant la qual s'avaluava la intel·ligència. Va suggerir l'ús de termes com oligofrènia i debilitat, així com imbecilitat. Aquest o aquell grau característic del retard mental també depenia del coeficient intel·lectual. Tanmateix, l'antiga escala de qualificació no ho ésreflecteix tota la gamma de variants d'aquest fenomen. Amb la seva ajuda, només va ser possible indicar parcialment el grau de combinació dels trastorns mentals que es produïen en el context d'una disminució de la intel·ligència.
Formes de patologia
Els signes de retard mental en nens poden indicar variants congènites o adquirides de retard del desenvolupament. El primer d'ells té lloc en relació amb síndromes hereditàries, i també es manifesten a causa de diverses mutacions genètiques que s'han produït a les cèl·lules de l'embrió. A més, la patologia congènita es produeix en relació amb la ingesta de diverses toxines al cos de la mare. Aquests poden ser verins, drogues, alcohol, etc.
També hi ha demència adquirida. De vegades es produeix com a conseqüència d'un traumatisme al crani, així com d'encefalitis i meningitis transferides.
La mal altia hemolítica greu també contribueix a l'aparició de retard mental. És típic dels nadons a causa del conflicte Rh i altres formes similars d'influència sobre el cos del fetus i la mare.
Principals etapes de desenvolupament
En la vida d'un nen, professors i psicòlegs distingeixen certs períodes que es caracteritzen per canvis qualitatius notables en el cos.
El desenvolupament humà es produeix a passos de gegant en la transició d'una etapa a una altra. A partir de la periodització tradicional, distingeixen:
- Infància. Aquest és el període des del naixement, que dura fins a l'any de vida.
- Infància preescolar. Aquesta etapa comença al cap d'un any i dura fins a 3 anys.
- Preescolarinfantesa. Aquest període té lloc des de 3 anys fins als 7.
- L'edat de l'alumne de primària és de 7 a 11 anys.
- Període escolar mitjà (adolescent) - 12-15 anys.
- Etapa escolar gran (juvenil) - 15-18 anys.
Considerem els signes de retard mental dels nens en les etapes inicials del seu desenvolupament.
Infància
Simplement, és impossible detectar signes de retard mental en nens menors d'un any, si són lleus. Després de tot, aquests nens encara no tenen habilitats de parla i és impossible determinar el grau de desenvolupament del pensament, la memòria, etc. El nadó és una criatura indefensa i no pot satisfer cap necessitat, ni tan sols bàsica. La seva vida depèn completament d'un adult que l'alimenti, el mou a l'espai i fins i tot el fa girar d'un costat a l' altre.
No obstant això, hi ha alguns signes externs de retard mental en els nens que es poden detectar immediatament després de néixer. Es produeixen amb un grau greu de violacions. Entre ells:
- estructura anormal del cos, la cara i el cap;
- presencia de patologies d'òrgans interns;
- símptomes de fenilcetonúria, que són pell pàl·lida d'un nadó, orina agre i olor corporal, letargia, color antinatural dels ulls blau clar, debilitat muscular, convulsions i absència de les reaccions més bàsiques.
Si no s'observen els signes externs anteriors de retard mental en nens, els metges determinen la patologia segons el desenvolupament mental i emocional del nen, segonsles seves reaccions davant les persones i els objectes que l'envolten.
Quins són els signes de retard mental en nens menors d'un any? En molts pacients joves, hi ha un retard en el desenvolupament de la postura erguida. Aquests nadons, molt més tard que els seus companys, comencen a agafar el cap, seure, posar-se sobre les cames i caminar. Aquest retard de vegades és força important i dura fins a 2 anys.
Els símptomes d'oligofrènia (retard mental) en els nadons també s'expressen en inèrcia patològica general, indiferència i reducció d'interès pel món exterior. Al mateix temps, no es descarta la intensitat i la irritabilitat.
Els nens menors d'un any que pateixen retard mental adquireixen més tard una necessitat de comunicació emocional amb els adults. No tenen cap interès en les joguines que pengen sobre el bressol ni en les que els mostri un adult. Aquests nadons també no tenen una forma de comunicació gestual.
Els nens amb retard mental, fins a un any de vida, no poden distingir entre "nos altres" i "ells". No tenen un reflex actiu de presa. La formació de la coordinació visual-motora no es produeix en aquests pacients. A més, hi ha un subdesenvolupament dels aparells auditius i articulars. Tot això porta al fet que els nadons amb retard mental no comencen a balbucejar i balbucejar de manera oportuna.
Desenvolupament mental i motor dels nens a edats primerenques
Si en els primers períodes de la vida el retard en el desenvolupament de la psique i el sistema nerviós en nens amb retard mental és de 2 a 3 setmanes, en el futur aquesta xifra creixerà literalment com una bola de neu. I senyalsde retard mental en nens de 4 anys ja mostren que estan endarrerits amb la norma en 1, 5 i fins i tot 2 anys.
El principal èxit dels nadons a una edat primerenca és el domini de la marxa, les activitats objectives i les habilitats de parla. Però això passa en nens amb el desenvolupament normal del cos. Després d'un any de vida, els nens sans començaran a caminar.
Alguns nadons amb retard mental no són diferents dels seus companys pel que fa al desenvolupament de la postura erguida. Tanmateix, comencen a caminar bastant tard. De vegades això no passa fins als 3 anys. Els símptomes de l'oligofrènia en nens (retard mental) també s'expressen en els moviments dels nadons. Es poden observar una marxa maldestra, inestabilitat, lentitud o, per contra, impulsivitat.
Tampoc hi ha una familiarització genuïna amb els objectes del món circumdant en nens menors de 3 anys. En aquest cas, l'anomenat "comportament de camp" és un signe de retard mental en un nen. El nen recull tot el que hi ha al seu camp de visió, immediatament llança aquestes coses, sense mostrar cap interès pel seu propòsit i propietats.
Amb el desenvolupament normal, l'aparició i el desenvolupament de l'activitat objectiva es produeix en nens menors de 2 anys. Els signes de retard mental en els nadons d'aquesta edat es troben en la seva absència. No els interessen les joguines (ni tan sols les recullen).
També es poden observar signes de retard mental en nens de 2 anys en el cas que els nens realitzin algunes manipulacions amb objectes. Tanmateix, quan realitza determinades accions, el nadó no té en compte el propòsit de les coses i la sevapropietats.
Desenvolupament de la parla
Quins són els signes de retard mental en un nen de 3 anys? No té requisits previs per al desenvolupament de la parla. Es formaran només en nens de 4 anys. Al mateix temps, els signes de retard mental també es troben en la violació de la connexió entre paraula i fet. Les manipulacions del nen són de vegades insuficientment conscients. Al mateix temps, l'experiència d'un petit pacient respecte a les accions no està generalitzada i no es fixa amb paraules.
En el moment en què la parla es converteix en un mitjà actiu de comunicació en nens amb desenvolupament normal, es troba en un estat subdesenvolupat en nens amb patologia. Les primeres paraules hi apareixen només en l'interval de 2,5 anys a 5.
Els alumnes de primària amb màster gairebé mai són els iniciadors del diàleg. Els experts atribueixen aquest fet al seu discurs poc desenvolupat i a una gamma reduïda de motius i interessos. Aquests estudiants no saben escoltar completament la pregunta i no sempre són capaços de respondre-la. En alguns casos, simplement callen, mentre que en altres intenten respondre alguna cosa, però ho fan de manera inadequada. Un signe de retard mental lleu en els nens és el retard de la parla. Això s'expressa en tartamudeig, nasalitat o mutisme. Un grau moderat de MA es caracteritza per un vocabulari pobre i un llenguatge lligat. El desenvolupament de la parla del nen en aquest cas es produeix amb un retard de 3-5 anys.
L'etapa severa del retard mental està representada per una violació de l'estructura de les paraules. En aquests nens, la parla està poc desenvolupada, fan servir sons i gestos inarticulats. Els pacients diagnosticats amb un grau profund de RV només emeten sons inarticulats.
Preescolar
Segons els experts, el punt d'inflexió per al desenvolupament d'un petit pacient amb retard mental és el cinquè any de la seva vida. Aquesta és l'edat en què comença a mostrar interès pels objectes que l'envolten, obtenint les idees més senzilles sobre les seves propietats.
En presència de signes de retard mental en nens als 6 anys, el tipus de pensament visual-eficaç (subjecte-pràctic) continua dominant. Aquests nens en edat preescolar no poden dur a terme activitats productives en forma de dibuix i treball amb un dissenyador sense classes psicològiques i pedagògiques especialment organitzades per a ells. Només al final d'aquest període, comencen a formar-se en els nens les habilitats d'autoservei. Al mateix temps, sovint hi ha casos en què els pacients petits no poden entendre completament la lògica i la seqüència de les seves accions.
Papel de joc
Els psicòlegs han observat alguns patrons generals en el desenvolupament dels nens en edat preescolar normals i anormals. Per tant, a la vida d'un petit pacient amb retard mental, així com en els seus companys, sempre hi ha una "era dels jocs".
Per a un nen en edat preescolar, aquesta activitat hauria de convertir-se en un líder. En aquest cas, s'assegurarà el desenvolupament de la base psicològica d'una persona petita. Fins als 5 anys, un nen amb VR recull joguines només per fer-hi manipulacions elementals. Passada aquesta edat, comença a desenvolupar accions processals. No obstant això, en el joc hi ha una formalitat d'accions, estereotips, no hi ha elements de la trama iintent.
Percepció i sentiment
Els alumnes de primària que pateixen retard mental passen molt més temps que els seus companys mirant i reconeixent un objecte conegut. Això es deu a la seva lenta percepció visual. Aquesta funció té un impacte directe en l'orientació dels nens amb SD a l'espai i en el seu aprenentatge a llegir.
La percepció d'aquests pacients és indiferenciada. Mirant un objecte determinat, els nens només hi veuen característiques generals i no noten característiques específiques. És especialment difícil per a ells adaptar activament la seva percepció a les condicions canviants. No poden reconèixer imatges invertides d'objectes, i les confonen amb altres.
Els signes d'una etapa lleu de retard mental en els nens s'expressen amb dificultats per orientar i reduir l'abast de la percepció visual. El desenvolupament moderat de la RM es caracteritza per un retard en els analitzadors tàctils, auditius i visuals amb una anomalia simultània de l'oïda i la visió. Aquest nen no pot navegar de manera independent per la situació actual.
En el cas d'un grau sever d'UO, la percepció superficial i una definició satisfactòria dels objectes circumdants són característics. En presència d'un grau profund de SD, el desenvolupament de la psique del nen es nota al nivell més baix. Aquests nens tenen dificultats per navegar i no distingeixen entre articles comestibles i no comestibles.
Atenció i memòria
Els processos de conservació, memorització, processament i reproducció d'informació diversa per part dels nens amb retard mental tenen característiques pròpies. Tan,l'atenció d'aquests estudiants està directament relacionada amb el seu rendiment. En comparació amb els seus companys, els nens amb MR recorden molt menys material educatiu. Al mateix temps, s'observa una precisió força baixa dels coneixements adquirits.
Els nens amb retard mental tenen dificultats per recordar els textos. El fet és que els costa dividir el material en paràgrafs, aïllar-ne la idea principal, establir connexions semàntiques i també determinar les expressions i paraules de suport. El resultat de tot això és que aquests estudiants conserven només una petita part del material proposat a la seva memòria.
Els alumnes de primària recorden millor el text de la veu del professor. En major mesura, encara tenen el costum de centrar-se en la parla oral. La majoria dels estudiants amb LR dominen la tècnica de la lectura al voltant dels 10 anys. Els signes de retard mental en els nens són la pronunciació de material destinat a la memorització en veu alta. Amb la percepció visual i auditiva simultània, la informació necessària és més fàcil d'arreglar a la memòria del nen.
La SV lleu en els escolars es caracteritza per una reducció de l'atenció i la seva inestabilitat, deteriorament de la concentració i oblit ràpid. Els nens amb un grau moderat de RM tenen una memòria insuficientment desenvolupada. Tenen deficiències en la memorització voluntària. Els signes d'un grau sever de RM són poca atenció i una petita quantitat de memòria. En el cas d'un grau profund d'RS, els nens no són capaços de recordar el material que se'ls ofereix, perquè la seva memòria i atenció estan poc desenvolupades.
Pensament
Aixòla funció es realitza amb l'ajuda d'operacions mentals, és a dir, síntesi i anàlisi, classificació i generalització, comparació i abstracció. Un signe de retard mental dels escolars més petits és el desenvolupament insuficient de tots els nivells de la seva activitat mental. Els resulta difícil resoldre fins i tot els problemes pràctics més senzills. Un exemple és la combinació d'una imatge d'un objecte conegut, tallat en 2 o 3 parts, així com la selecció d'una figura geomètrica que sigui idèntica en mida i forma a aquesta.
Encara més difícils per als nens de primària amb retard mental són les tasques en què cal mostrar un pensament visual-figuratiu o verbal-lògic. El material és percebut per aquests alumnes de manera simplificada. Al mateix temps, els nens es troben a f altar molt, canvien la seqüència d'enllaços lògics i no són capaços d'establir relacions entre ells.
El curs dels processos de pensament és molt peculiar en els estudiants més joves amb EE. La seva anàlisi de la percepció visual d'un objecte familiar es caracteritza per la fragmentació i la pobresa. Només es fa més complet quan un adult ajuda aquests nens amb les seves preguntes.
Els signes característics d'un grau lleu de SD són una limitació en la capacitat de pensar de manera abstracta. Però, al mateix temps, es revela un pensament figuratiu-visual relativament bo. Un símptoma d'un grau moderat de RS és la manca de generalització, la memorització de memòria i la incomprensió del significat ocult de la informació. Un grau sever de resonància magnètica es manifesta per una forma no sistemàtica,aleatorietat o absència total de connexions semàntiques. El profund grau de desenvolupament de la patologia està marcat per l'absència de processos de pensament elementals.
